La Métrica en la Poesía Clásica.

La Métrica en la Poesía Clásica.
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De cómo lograr la métrica, usando las Licencias Poéticas (sinalefa, hiato, sinéresis, diéresis): En este caso Octosilabas (8 sílabas)
Rima asonante en la (a)
En el verso par se repite la “a” en la última palabra. El último verso diferente para cerrar la Octava.

Regalos
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He regalado poemas,
He regalado alegrías,
He regalado pasiones,
He regalado poesías,                  4
He regalado mi gracia,
He regalado mí amor,
Pero de tantos regalos,
Me he quedado con Dïos.            8
(c) A. Boente.

Análisis:

He-re-ga-la-do-po-e-mas, (8) Hiato
He-re-ga-la-doale-grí-as, (8) Sinalefa
He-re-ga-la-do-pa-sio-nes, (8) diptongo
He-re-ga-la-do-poe-sí-as, (8) sinéresis (falso diptongo)      4
He-re-ga-la-do-mi-gra-cia, (8) Diptongo
He-re-ga-la-do-mí-a-mor, (8)
Pe-ro-de-tan-tos-re-ga-los, (8)
Me-he-que-da-do-con-Dï-os. (8) Diéresis                                8

La ley del acento final se aplica siempre a las palabras al final del verso:

Agudas: Se incrementa una sílaba.

Llanas o Graves: No afecta la métrica.

Esdrújulas y Sobreesdrújulas: Se resta una sílaba en la métrica.

Nota: estudiar los tipos de Rimas Consonantes en las diferentes formas de estrofas (dupla, terceta, cuarteta, sexteta, etc)

Ejemplo la Cuarteta puede riamr así:
ABBA     ABAB
Vengo caminando.         A   6
mi estómago vacio         B   6  sinalefa y sinéresis
porque hace un frío         B   6  sinalefas(2) + ley acento final
que me estoy enojando. A   6   sinalefas(2)
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5to. El Ensayo Literario

Ensayo

 "El ensayo es la ciencia, menos la prueba explicita".
José Ortega y Gasset, "Meditaciones del Quijote", 1914

Este artículo trata sobre el género literario. 

Michel Eyquem de Montaigne, filósofo y escritor del Renacimiento, fue el primero en usar el término “ensayo” para denominar sus escritos siendo consciente de su novedad estilística. Así tituló Ensayos a su obra cumbre que aun hoy sigue siendo un modelo para caracterizar el género ensayístico. Por eso la crítica literaria lo considera el creador del género.¹ Aquí aparece retratado por Daniel Dumonstier.

 

 

El ensayo² es un tipo de texto en prosa que analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la narrativa y el drama.

El ensayo es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal. Comúnmente, las personas escriben ensayos para manifestar alguna opinión o idea, y sin tener que preocuparse de ceñirse a una estructura rígida de redacción o documentarlo exhaustivamente.

Ensayo expositivo. Ensayo argumentativo.Ensayo crítico.

Estas tres denominaciones pueden prestarse a cierta confusión.

 En verdad, se trata siempre del mismo tipo de obra. Esas expresiones se suelen usar en ciertos contextos, especialmente en el académico, ya sea en la secundaria o en la universidad. Por ejemplo, con la expresión de ensayo crítico se quiere resaltar que es un escrito en el cual lo más importante es lo que piense su autor, su crítica.

Todo ensayo, es una exposición de ideas, basada en argumentos, por eso es expositivo y argumentativo, y al mismo tiempo es crítica, ya que se está juzgando una determinada cuestión.

Cómo escribir un ensayo. 

Escribir un ensayo siempre implica esa expresión personal del autor en sus ideas. No existe un método a seguir o unas reglas precisas. Sin embargo, es posible tener en cuenta algunos consejos y sugerencias, especialmente en los casos para aquellas personas que por primera vez desean adentrarse al estilo ensayístico.

Las características que debe tener un ensayo son las siguientes:

• Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo.
• Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico.
• Presenta argumentos y opiniones sustentadas.

Es un género literario dentro del más general de la didáctica.

Casi todos los ensayos modernos están escritos en prosa. Si bien los ensayos suelen ser breves, también hay obras muy voluminosas como la de John Locke “Ensayo sobre el entendimiento humano”.

En países como Estados Unidos o Canadá, los ensayos se han convertido en una parte importante de la educación. Así, a los estudiantes de secundaria se les enseña formatos estructurados de ensayo para mejorar sus habilidades de escritura, o en humanidades y ciencias sociales se utilizan a menudo los ensayos como una forma de evaluar el conocimiento de los estudiantes en los exámenes finales, o ensayos de admisión son utilizados por universidades en la selección de sus alumnos.

Ejemplos de ensayos literarios (mini)

 
El hombre mediocre, de José Ingenieros
La Rutina es un esqueleto fósil cuyas piezas resisten a la carcoma de los siglos. No es hija de la experiencia; es su caricatura. La una es fecunda y engendra verdades; estéril la otra y las mata. En su órbita giran los espíritus mediocres. Evitan salir de ella y cruzar espacios nuevos; repiten que es preferible lo malo conocido a lo bueno por conocer. Ocupados en disfrutar lo existente, cobran horror a toda innovación que turbe su tranquilidad y les procure desasosiegos. Las ciencias, el heroísmo, las originalidades, los inventos, la virtud misma, parécenles instrumentos del mal, en cuanto desarticulan los resortes de sus errores: como en los salvajes, en los niños y en las clases incultas. Acostumbrados a copiar escrupulosamente los prejuicios del medio en que viven, aceptan sin contralor las ideas destiladas en el laboratorio social: como esos enfermos de estómago inservible que se alimentan con substancias ya digeridas en lo frascos de las farmacias. Su impotencia para asimilar ideas nuevas los constriñe a frecuentar las antiguas.

Apología del matambre, de Esteban Echeverria.
Un extranjero que ignorando absolutamente el castellano oyese por primera vez pronunciar, con el énfasis que inspira el nombre, a un gaucho que va ayuno y de camino, la palabra matambre, diría para sí muy satisfecho de haber acertado: éste será el nombre de alguna persona ilustre, o cuando menos el de algún rico hacendado. Otro que presumiese saberlo, pero no atinase con la exacta significación que unidos tienen los vocablos mata y hambre, al oírlos salir rotundos de un gaznate hambriento, creería sin duda que tan sonoro y expresivo nombre era de algún ladrón o asesino famoso. Pero nosotros, acostumbrados desde niños a verlo andar de boca en boca, a chuparlo cuando de teta, a saborearlo cuando más grandes, a desmenuzarlo y tragarlo cuando adultos, sabemos quién es, cuáles son sus nutritivas virtudes y el brillante papel que en nuestras mesas representa.

El arco y la lira, de Octavio Paz.
La poesía es conocimiento, salvación, poder, abandono. Operación capaz de cambiar al mundo, la actividad poética es revolucionaria por naturaleza; ejercicio espiritual, es un método de liberación interior. La poesía revela este mundo; crea otro. Pan de los elegidos; alimento maldito. Aisla; une. Invitación al viaje; regreso a la tierra natal. Inspiración, respiración, ejercicio muscular. Plegaria al vacío, diálogo con la ausencia: el tedio, la angustia y la desesperación la alimentan. Oración, letanía, epifanía, presencia. Exorcismo, conjuro, magia. Sublimación, compensación, condensación del inconsciente. Expresión histórica de razas, naciones, clases.

Cuatro Poesías Antillanas por Alexis Boente

Sincretismo
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El sincretismo es la unión,
De santos y las deidades,
Unos traidos de Africa,
Otros por el coloniaje.

De España llegó María,
Con una Cruz ensangrentada,
Imponiéndole a los Indios,
La Fe de aquellas Cruzadas.

De Africa llegó Changó,
Con la cultura africana,
Los esclavos mantuvieron,
La Fe de la tierra hermana.

El sincretismo es la mezcla,
De esas dos culturas raras,
Que nosotros en el Caribe,
Le llamamos afrocubana.

Lo mismo se le pide a Changó,
Que a la reina de las Santas,
Y cuando pedimos a San Lázaro,
Siempre pensando en sus pies,
Lo mismo le estamos rezando,
Al respetado, Babalú Ayé.

Asi se ha dado la mezcla,
entre el Vaticano y Orula,
Porque a la hora de pedir,
Cualquier religión ayuda.

Sincretismo es el Caribe
Es la mezcla de las razas
Lo mismo se tiene a Dios
Que a un Orula en la casa.

Caribe, es la mezcla cultural,
Creada desde la Colonia,
Con idiosincrasia peculiar,
De la zona que lo entorna.

Nos unen los mismos Santos,
Nos unen los mismos sueños,
Un mismo mar nos bordea,
Un mismo barco de ensueños.

Clave, maraca y bongó
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Es la noche de su Santo,
Es la noche de Chango,
Lo que sentirás sonar,
clave, maraca y bongó.

Se destapa la botella,
Se le echa un trago al Santó,
Para que suene bien rico,
Clave, maraca y bongó.

Se mueve la morena,
Con su rica sabrosura,
Sonando con su cintura,
clave, maraca y bongó.

El muerto que ya ha bajado,
Por el baile se regó,
Se revuelcan por el piso,
clave, maraca y bongó.

Las ofrendas se han puesto,
Al Santo con devoción,
El babalao con sus rezos,
Clave, maraca y bongó.

Se come, se bebe, se baila,
Se disfruta con pasión,
Es la noche de su Santo,
Clave, maraca y bongó.

La noche de Changó
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Voy pa’ casa Domitilo,
Que allá se escucha un tambó,
Esperarán la mañana,
Es la noche de Changó.

Santa Bárbara reina mía,
Con tu espada ensangrentá,
Perdona todos mis males,
Este negro no está en ná.

El chivo ya lo mataron,
Y su sangre colorá,
junto con su cabeza,
son el trofeo divino,
para hacerle la ofrenda,
a Ochún y Obatalá.

Ya se estremecen los cueros,
El alma empieza a vibrá,
El negro con su pañuelo,
El babalao empieza a rezá.

Se bebe del aguardiente,
Producido en el Central,
De la caña que en el campo,
El negro suele cortar.

Se mantiene el ritmo estable,
Con los golpes del tambó,
La negrita que ha llegado,
Al baile se incorporó.

Su movimiento es de ofrenda,
Quiere entregarse a Changó,
Para que el Santo la ayude,
Con un negrito bembón.

Y si el negrito no aparece,
Que suene más duro el tambó,
Para ver si el Santo Padre,
Le manda un blanco españó.

Pues la cosa está bien dura,
Y su comay ya emigró,
Y por allá, en Europa,
Está sonando el tambó.

Las ofrendas son variadas,
El Santo tiene de tó,
Platanitos de manzana,
Dulce de coco y ron.

El tambor sigue sonando,
A la noche despertó,
Los Santos están contentos,
La mañana regresó.

La noche ha sido de ofrendas,
Siempre al ritmo del tambó,
El silencio vuelve a reinar,
Con los rayitos del sol.

Yamba-o yamba-e
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Yamba-o Yamba-e,
Yamba-o Yamba-e,
Suenan los cueros,
Suenan los cueros,
Suena el tambor,
Suena el cencerro.

Bajan los muertos,
Baja mi Santo,
La sangre ardiente,
Mientras lo canto,
Yamba-o Yamba-e,
Yamba-o Yamba-e,
Suenan los cueros,
Suenan los cueros,
Suena el tambor,
Suena el cencerro.

Mi Santo pide,
y yo lo quiero,
Por eso sigue,
Sonando el cuero,
Yamba-o Yamba-e,
Yamba-o Yamba-e,
Suenan los cueros,
Suenan los cueros,
Suena el tambor,
Suena el cencerro.

La negra baila,
Baja hasta el suelo,
Y se retuerce,
Al compas de,
Yamba-o yamba-e,
Yamba-o yamba-e,
Suenan los cueros,
Suenan los cueros,
Suena el tambor,
Suena el cencerro.

Es la expresión,
Son muchos años,
Con el tambor,
Llamando al Santo,
Yamba-o yamba-e,
Yamba-o yamba-e,
Suenan los cueros,
Suenan los cueros,
Suena el tambor,
Suena el cencerro.

Dame la güira,
Dame el tabaco,
Seca mi frente,
Con ese trapo,
Yamba-o yamba-e,
Yamba-o yamba-e,
Suenan los cueros,
Suenan los cueros,
Suena el tambor,
Suena el cencerro.

Suena el tambor,
Baila mi negra,
Baila mi negro,
En un solo pie,
Yamba-o yamba-e,
Yamba-o yamba-e,
Suenan los cueros,
Suenan los cueros,
Suena el tambor,
Suena el cencerro.


(c) A. Boente.

Uso de Figuras y expresiones Literarias

Símil

La palabra símil proviene del vocablo latino simĭlis que se refiere a lo semejante.

Por lo tanto se le dice símil a todo aquello que establece una comparación entre dos o más cosas, objetos, situaciones o personas.

Símil en literatura se refiere a una figura retórica que consiste en la comparación entre una cosa y otra, para dar con ello una idea eficiente de éstas.

Cuando se da una comparación por semejanza se transportan las características particulares de una a otra.

El símil se presenta en obras literarias para dar el mensaje con rasgos estéticos y distintivos, aunque también se utiliza en la vida cotidiana.

10 ejemplos de símil:

1. Sus ojos brillaban como dos esmeraldas al ver a su amor.
2. Me besó apasionadamente con esos labios tan rojos cual rubíes.
3. La calle está obscura como boca de lobo, hay que tener cuidado.
4. Las intrincadas calles cual laberintos llevaron a los viajeros a su destino.
5. Mi cabello es símil al de cualquier león de la jungla.
6. Hace tanto frío símil a un congelador.
7. Es un atleta muy veloz, símil que un tornado.
8. Acaricio a su hijo con sus manos tan suaves como terciopelo.
9. El tráfico estaba intenso símil estacionamiento.
10. La cantante terminó el concierto alzando su melodiosa voz cual sirena.

 La hipérbole

La hipérbole es una figura literaria o tropo que consiste en la exageración o resaltado insistente de una realidad. Con dicha exageración se busca captar la atención y hacer énfasis en la idea que se desea transmitir.

La hipérbole es utilizada comúnmente cuando hablamos en sentido figurado. Cuando hacemos hincapié o énfasis, aumentando o disminuyendo aquello de lo que se está hablando, de tal forma que el receptor del mensaje, entienda la importancia de la acción.

En algunos casos, la hipérbole, se da por medio de un lenguaje sencillo y coloquial (por ejemplo dentro del habla cotidiana), para denotar insistentemente algo, como en el siguiente caso:

Te amo un millón de veces más que tú a mí.

También se da en el lenguaje literario, como en el caso siguiente:

”Ha convertido el caudal de sus lágrimas en el agua de los ríos que cruzan las dos Castillas, capaces de provocar inundaciones”… (Francisco de Quevedo).

Entre estas hipérboles literarias, se destacan aquellas que suelen formar partes de versos, como la del siguiente ejemplo:

”Yace, en esta losa dura, una mujer tan delgada, que en la vaina de una espada, se trajo a la sepultura”… (Baltazar de Alcázar).

10 ejemplos de hipérbole:

1. Está tan flaca que parece varita de nardo.
2. Corrió rápido y ágil cual veloz gacela.
3. La vi y dibujé una sonrisa de oreja a oreja.
4. El vestido era tan blanco como la nieve.
5. Me sentía en las nubes.
6. Cantaré hasta que mis cuerdas vocales sangren de dolor.
7. Estuve tocando a tu puerta, durante horas.
8. Tengo tanta hambre que me comería un elefante.
9. Te quiero de aquí al infinito.
10. Por tu amor, soy capaz de bajar la luna y las estrellas a tus pies.

 La personificación, humanización  o prosopopeya

La personificación, también conocida como la prosopopeya, es una de las figuras literarias que existen, ésta se usa normalmente dentro de la poesía, pero también es común encontrarla en cuentos o relatos.

Se le llama personificación ya que le da características de personas a objetos inanimados, tales como: sonreír, sufrir, quejarse, disfrutar, por mencionar algunos.

Se dice que la personificación es una figura retórica, debido a que las frases que se expresan de esta manera no pueden tomarse literalmente.

10 Ejemplos de Personificación:

1. El Sol brillaba entre sonrisas.
2. La casa se quejaba por la edad.
3. Venus posaba para presumir su brillo.
4. Las estrellas eran fieles testigos de lo que pasaba.
5. La Luna reía a carcajadas.
6. El carro lloraba de cansancio.
7. El televisor no paraba de hablar.
8. El retrato le miraba fijamente.
9. El espejo se reía de él.
10. La cama gritaba de dolor.

La Onomatopeya

En lingüística una onomatopeya es el uso de una palabra, o en ocasiones un grupo de palabras, cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe.
Imitación de un sonido natural (o no) con las letras (vocales y/o consonantes) de una palabra. Es decir, la imitación de un sonido con la palabra o palabras que se emplean para representar dicho sonido. En un primer nivel se colocan las palabras onomatopéyicas que buscan únicamente reproducir el sonido; así, por ejemplo, cuando identificamos el maullar de un gato con la palabra “miau", el ladrar de un perro con “guau, guau", o el cantar de un gallo con “quiquiriquí".

En la creación literaria, la onomatopeya busca reflejar algo más que el sonido; bien mediante palabras como en “el chasquido del látigo", el “borboteo de un líquido caliente", o el “chisporretear de la leña ardiendo", que además del sonido parecen reflejar la acción misma.
Las onomatopeyas pueden ser visuales o auditivas. Las visuales, utilizadas en la poesía de vanguardias desde Apollinaire, pueden utilizar la metáfora gráfica o caligrama . Las auditivas, empero, son las más usadas en la poesía clásica:
Imitando el canto de los pájaros:
Cuando canta la calandria
Y responde el ruiseñor. (Romance, XV)
La armonía imitativa (1) es una figura próxima a la onomatopeya y a la aliteración y por ella pueden reproducirse ciertos efectos auditivos y hasta emotivos por la repetición de determinados fonemas.
Ejemplo:
"susurro", "maullido", "balbuceo" son palabras de origen onomatopéyico. Se entiende por onomatopeya como recurso estilístico también la imitación de sonidos mediante las repetición de fonemas:
"En el silencio sólo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba" (verso de Garcilaso en que reproduce el zumbido de una colmena)
"Rechinó en la vieja cancela mi llave;
con agrio ruido abrióse la puerta
de hierro mohoso, y al cerrarse grave
golpeó el silencio de la tarde muerta" (A. Machado)
- Imitación con palabras de los sonidos.
"El niño pisaba el charco y chas, chas...
el agua salpicaba sus pies".
Cu, cu, cantaba la rana. ( Jacinto Benavente)
Las onomatopeyas son empleadas también para describir el sonido emitido por animales.
Algunos ejemplos de esto son:
* Abeja - Bzzz Bzzz
* Ave - pío pio
* Cerdo - uicccc-uicccc (español) - oink oink (inglés)
* Gallo - quiquiriqui (español) - Kikirikí
Kikirikí,
estoy aquí,
decía el gallo
Colibrí.
El gallo Colibrí
era pelirrojo,
y era su traje
de hermoso plumaje.
Kikirikí.
Levántate campesino,
que ya está el sol
de camino.
Kikirikí.
Levántate labrador,
despierta con alegría,
que viene el día.
Kikiriki.
Niños del pueblo
despertad con el ole,
que os esperan en el «cole».
El pueblo no necesita reloj,
le vale el gallo despertador. (Gloria Fuertes)
* Gato - miau (español) - meu (catalán)
* Grillo - cri-cri
* Oveja - beeee (español)
* Pato - cuac (español)
* Perro - guau (español) - bub-bub (catalán)
* Vaca - muu
- Las onomatopeyas son muy utilizadas en historietas como efectos de sonido.

(1) Armonía imitativa la imitación de conceptos (asociados al sonido) con palabras que adquieren el valor onomatopéyico en conexión con el contexto en que se usan
 

Esquemas y Cuadro Sinóptico

ESQUEMAS 

    Un esquema es la presentación de las ideas principales  y  secundarias de una lección estructuradas de un modo lógico. Esta  estructuración  lógica de la materia que se estudia permite captar de un solo golpe de vista todo el contenido. 

    Las características de un buen esquema son: recoger  todas  las  ideas principales, secundarias y los datos que han sido previamente subrayados; están presentados de una forma estructurada y lógica que facilita la comprensión y la memorización; utilizar las palabras del  estudiante  y  con toda la brevedad posible, escribiendo frases cortas que recojan con  precisión y claridad las  ideas del tema.  

    El hacer esquemas tiene varias ventajas: al ser una técnica de estudio activa aumenta el interés y la concentración sobre el tema  mejorando  al mismo tiempo la memorización; facilita la comprensión, al tener  que  estructurar las ideas; favorece la memorización, al utilizar la memoria visual; y sobre todo, se ahorra tiempo a la hora de memorizar el esquema  y de hacer posteriores repasos ya que se va directamente a lo importante  yno se necesita leer toda la lección.

    Pueden seguirse estos pasos para hacer el  esquema:  primero  leer  la lección entera y subrayar siguiendo las normas conocidas; después  buscar un título que sea una síntesis del contenido de la lección; dividir el tema en tres o cuatro apartados generales que recojan a su vez varias ideas principales y éstas a otras secundarias y datos significativos; poner cada idea en un apartado distinto y formularla con brevedad y precisión; es conveniente dejar márgenes a la izquierda y derecha para posibles  anotaciones posteriores; y por último, tener en  cuenta  que  se  correspondan verticalmente los apartados de la misma categoría dejando  los  sangrados correspondientes.

    Aunque cada uno puede hacer los esquemas de forma personal, aquí  utilizaremos tres clases de esquemas: el numérico, el mixto  (con  letras  y números) y el gráfico o de llaves, también llamado cuadro sinóptico.

    El esquema numérico utiliza el 1., 2., etc. para los apartados generales, el 1.1. para las ideas principales y el 1.1.1. para las secundarias, aumentando los números mientras sea necesario.

    El esquema mixto usa los números romanos (I, II, III) para los apartados generales, las letras mayúsculas (A, B, C) para las ideas principales, los números (1, 2, 3) para las secundarias y pueden  añadirse  letras minúsculas y números con paréntesis.

    Después de conocer bien estos modelos, se pueden utilizar otros.

    Arturo Ramo García

Un Cuadro sinóptico es un esquema que muestra la estructura global del tema, teoría o ideas estudiadas, así como sus múltiples elementos, detalles, contrastes  y relaciones,  es una forma de expresar y organizar ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura lógica de la información. Mediante esta herramienta se puede mostrar de forma jerarquica la información facilitando su comprensión, memorización y análisis

 

Es una técnica ampliamente usada para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla, lógica y condensada. Se usa principalmente en el ámbito educativo como herramienta de enseñanza pero puede también ser muy útil en el ámbito profesional o laboral al permitir organizar ideas o conceptos que después se materialicen en proyectos productivos.

Generalmente los cuadros sinópticos se presentan por medio de llaves y toman forma de diagramas pero las llaves no son necesarias, puedes ser simplemente un diagrama jerárquico con los elemento claramente delimitados por medio de figuras como rectángulos o cualquier otra forma de distinguir cada elemento y los diferentes niveles jerarquicos

Para crear un cuadro sinóptico se debe identificar los subtemas que conforman nuestro tema de estudio, identificar también sus variables, relaciones y cualquier detalle que pudiera ser importante para la mejor descripción y esquematización. La jerarquización adecuada se puede lograr al identificar palabras clave o conceptos breves y a partir de este punto se empezara a ampliar el cuadro sinoptico.

Es común poner el tema o idea general en la parte izquierda, centrado y después se van agregando las ideas principales,  ideas complementarias, después los detalles y cualquier información importante que se considere necesaria, jerarquizando o esquematizando en orden de importancia.

La construcción de un cuadro sinóptico inicia con la revisión general del tema, lo que permitirá identificar cuáles son las ideas principales, ideas secundarias y los datos relevantes en esta fase es importante realizar un buen análisis y clasificación de las ideas, el siguiente paso es crear la estructura del cuadro sinóptico propiamente, poniendo la idea general a la izquierda y enseguida las ideas principales (en este punto solo es necesario marcar las ideas principales identificándolas con una o dos palabras cada una y más adelante se profundizará más en estas ideas para hacerlas más claras).

Existen numerosas herramientas con las que puedes realizar un cuadro sinóptico, entre mis favoritas están EXCEL ™, XMIND ™, FreeMind (software Libre, GPL) o FreePlane (software Libre GPL), de estas creo que Excel es la más básica, tiene la ventaja de proporcionar mucho espacio por si tenemos que crear una jerarquía con muchos niveles y se puede crear las llaves fácilmente y ajustarlas de acuerdo a las dimensiones de nuestro cuadro sinóptico. Las otras tres xMind, FreeMind y FreePlane son herramientas para crear mapas mentales aunque se pueden adaptar a la creación de cuadros sinópticos, son muy intuitivas y útiles.

Ejemplo: imagen de  cuadro sinoptico creado con xMind, usando este programa se puede exportar la imagen del cuadro a muchos formatos como PDF, PNG, Word y otros mas.

Un esquema es una representación gráfica o simbólica de una serie de ideas o conceptos vinculados entre sí en distintos ámbitos de estudio.

Se le llama esquema a la representación visual de conceptos a menudo abstractos o inmateriales que están relacionados formando una figura simbólica. El esquema se emplea con diversos fines, por ejemplo, facilitar la comprensión de un concepto científico, lógico o matemático. O bien, también pueden utilizarse como medio de resumen o de conceptualización simplificada de una problemática o tema en particular. Son útiles en espacios educativos y de negocios, formales e informales, y en cualquier situación que requiera de una concepción gráfica para explicar una o varias ideas.

Los esquemas científicos y/o matemáticos se emplean mayormente con propósitos investigativos y teóricos. Si bien no siempre tienen un propósito de simplificación, a menudo responden a un objetivo demostrativo o hipotético, para teorizar acerca de algún aspecto de la ciencia o de la lógica. Por ejemplo, se puede utilizar un esquema para graficar una o una serie de fórmulas, para explicar los pasos a seguir en un determinado procedimiento, o para representar la evolución sincrónica o diacrónica de un objeto o entidad. A menudo los esquemas acompañan informes de investigaciones, a modo de conclusión o visualización de los aportes realizados por el trabajo.

Los esquemas también se aprovechan con frecuencia en el ámbito social o en escenarios educativos, de debate o de negocios. Un esquema es útil para vincular conceptos entre sí, por ejemplo, en una hipótesis sobre problemáticas sociales que se pretenden atender desde áreas gubernamentales o institucionales. También es muy didáctico a la hora de enseñar conceptos abstractos o complejos a educandos. Por caso, para referirse a la evolución biológica, a conceptos de la matemática o a problemáticas filosóficas. Por último, los esquemas son altamente valorados en ambientes de negocios y laborales, donde a menudo es preciso dar cuenta de progresos en áreas de trabajo de forma simplificada y concreta.

... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/general/esquema.php

TÉCNICAS BÁSICAS DE LECTURA.

TÉCNICAS BÁSICAS DE LECTURA.

La Técnica de los seis pasos

Esta técnica tiene la finalidad de ofrecerle los conocimientos básicos para realizar lecturas y obtener el mayor provecho y mejores resultados.

Si no posee el hábito y la habilidad de leer, puede utilizar esta técnica universal o genérica, aplicado antes, durante y después de su lectura los siguientes pasos:

1.  Establezca el propósito de la lectura.

2.  Examine e inspeccione el contenido de todo el libro (los textos que integran el libro)

3.  Cuestiónese y formúlese preguntas.

4.  Busque el significado de lo que está leyendo.

5.  Exprese lo que va leyendo.

6.  Repase lo estudiado.

Establecer el propósito de la lectura.

Es muy importante que antes de iniciar su lectura, defina y deje claro por qué o para qué le va a servir el leer dicho texto o libro.

Debe  establecer  el  propósito  de  la  lectura  que  va  efectuar.  Usted puede leer para:

1.  Obtener las ideas generales de un texto o libro.

2.  Distinguir las ideas principales de un texto o libro.

3.  Evaluar críticamente un texto o libro.

4.  Comprender el contenido de un texto o libro.

5.  Localizar información específica de un texto o libro.

6.  La aplicación práctica.

7.  Distraerse.

8.  Dar una revisión rápida a un texto o libro.

9.  Hojear un texto o libro.

10. Hacer una lectura de estudio de un texto o libro.

11. Hacer una lectura ligera de un texto o libro.

12. Leer palabra por palabra de un texto o libro.

Propósitos de la lectura.

A continuación se definen los diferentes propósitos de lectura:

1- Leer para obtener las ideas generales de un texto o libro.

Si el objeto de la lectura es obtener una idea o las ideas generales de un texto o libro, no es necesario leer minuciosamente, se puede hacer a mayor velocidad fijando la atención sólo en los encabezados y subtítulos, ideas generales, prólogo, introducción o los resúmenes que aparecen al final de cada tema o unidad.

2- Leer para distinguir las ideas principales de un texto o libro.

Si el objeto de leer es seleccionar y estudiar las ideas principales de un texto o libro, debe realizar una lectura minuciosa guiándose por las notas al margen, los enunciados y recuadros que estén resaltados con negritas que resaltan la información más significativa de un texto.

3- Leer para evaluar críticamente un texto o libro.

Las experiencias educativas anteriores (su preparación académica previa) deben ayudarle a elaborar opiniones sobre los hechos. Cuando lea puntos de vista distintos, sea imparcial y una vez que conozca la consistencia de las ideas del autor, júzguelas o valórelas objetivamente. Debe  descubrir  las   influencias   o   implicaciones   ideológicas   que presenta, para ponderar la validez y fundamentos de las tesis parciales. Lo  importante es leer  con  una  actitud  abierta. Cuando  sea  posible consulte al menos dos puntos de vista antes de formarse una opinión definitiva sobre el tema.

4- Leer para comprender los contenidos de los temas que integran un texto o libro.

Es el tipo de lectura que se hace con la finalidad de adquirir nuevos conocimientos,  lo   cual   implica   la   realización   de   una   serie   de actividades,  tales   como   elaborar   notas,   consultar   el   diccionario, repasar, etc. Estas actividades que proporcionan la comprensión de los contenidos serán tratadas ampliamente más adelante.

5- Leer para localizar información específica de un texto o libro.

Cuando  sabe  que  es  lo  que  busca,  puede  guiarse  por  el  índice temático y ver únicamente lo que le interesa, evitando leer párrafos innecesarios, lo cual le facilita la localización de la información que requiere.

6- Leer para la aplicación práctica.

En este caso la lectura se realiza con el propósito de obtener conocimientos  que  facilitaran   el   hacer   o   emplear   algo   que   el estudiante realizará posteriormente.

7- Leer para distraerse.

Es el tipo de lectura de esparcimiento, se lee únicamente por diversión. Las lecturas que realice dependen siempre de sus preferencias, gustos y aficiones.

8- Leer para hacer una revisión rápida de un texto o libro.

Como su nombre lo indica  es  una  búsqueda  muy  rápida  de  algún punto importante. Puede ser el título o subtítulo de un tema en un texto. El punto esencial aquí es que usted no se distraiga leyendo otras partes del texto, sino que se concentre en localizar lo que esta buscando.

9- Leer para hojear un texto o libro.

Este tipo de lectura se parece mucho a la revisión rápida, la diferencia es que no se busca nada en particular, simplemente está viendo el contenido sin tener un objetivo o interés.

10- Leer para hacer una lectura de estudio de un texto o libro.

Este tipo de lectura es la que el estudiante aplica con mayor frecuencia para aprender. Es una lectura lenta y repetitiva, su objetivo es la de dominar lo que se está leyendo.

11- Leer para hacer una lectura ligera de un texto o libro.

Este tipo de lectura es la que generalmente las personas realizan para distraerse o evadir situaciones, es muy parecida a la lectura para distraerse.

12- Leer palabra por palabra de un texto o libro.

Hay lecturas que requieren de esta técnica, ejemplos claros son la lectura de lenguas extranjeras o de fórmulas matemáticas. En si son lecturas muy técnicas.

Sin importar cuál sea el motivo o razón de iniciar una lectura, ponga atención y concéntrese, lea con detenimiento para que pueda ir comprendiendo  y  entendiendo,  es  recomendable  que  vaya subrayando las ideas importantes e ir tomando notas para posteriormente desarrollar sus escritos con mayor facilidad.

Para estudiar eficientemente debe aprender a variar la velocidad de sus lecturas, adecuándola tanto al material que esta leyendo como a los objetivos que persigue. Propóngase aplicar todos los tipos de lectura que mencionamos anteriormente, ya que serán herramientas que le permitirán buscar puntos específicos mediante revisiones rápidas, podrá valorar, analizar y valorar con rapidez todo lo que lea.

Examinar e inspeccionar el contenido del libro.

Significa dar un vistazo rápido a los textos o escritos cortos que contiene el libro (capítulo o capítulos) que está leyendo, no emplee mucho tiempo en hacerlo.

Revise los títulos y subtítulos ya que estos representan el esqueleto del contenido de la obra del autor, así se le facilitara encontrar las ideas principales. Lea las introducciones y resúmenes de cada capítulo ya que en estas partes se explica por qué se escribió el libro y qué es lo que  se  pretende  con  el  escrito.  Cuando  se  presenten  gráficas  o cuadros, déles un vistazo, ya que estos resúmenes gráficos le muestran de forma visible el contenido de muchos hechos y relaciones. Todo lo anterior le ayudará a conocer de lo que habla el capítulo que esta estudiando, antes de hacerlo con más detalle.

Las ventajas de esta actividad son:

1.  Se logra una visión global del libro.

2.  Se tiene una idea de la extensión del libro que leerá.

3.  Se conoce el contenido de los textos que estudiará.

4.  Logra centrar su atención sin distraerse.

Cuestiónese y pregúntese.

Siempre que termine de leer párrafos no muy extensos, pregúntese de que habla este, para que se le grabe bien lo que ha leído. Un buen consejo es el de convertir a preguntas los títulos y subtítulos. La mejor manera de sacar provecho a las actividades de estudio, es formularse preguntas acerca de lo que esta leyendo.

Las preguntas le ayudarán a centrar su atención en la lectura y a la vez le dará un sentido personal, ya que usted ira buscando las respuestas a las preguntas que se planteó.

Buscar el significado de lo que se esta leyendo.

Lea cuidadosamente y busque las ideas principales, así podrá saber lo que  esta  leyendo.  Las  lecturas  en  la  modalidad  no  escolarizada (abierta, virtual y a distancia), no deben ser pasivas, deben ser activas, subraye las ideas principales, haga anotaciones de lo más importante y haga además un listado  con  las  palabras  que  no  entienda, señale, anote, etc. Lo anterior le servirá para lograr una mejor comprensión en el proceso de las lecturas que efectúe.

Recursos adicionales: Te recomendamos los siguientes links donde encontrar más información:

Como identificar ideas Principales y secundarias

Como subrayado de un texto

Exprese lo que va leyendo.

Trate de hablar consigo mismo acerca de lo que esta leyendo, cuestiónese y profundice. Al hacer esta auto recitación se evaluará a si mismo y se dará cuenta si esta leyendo y comprendiendo o leyendo y desperdiciando su tiempo. Puede apoyarse realizando notas, apuntes o esquemas.

Repase lo estudiado.

Finalmente repase haciendo las lecturas de los capítulos a intervalos, para que refresque los conceptos que ya leyó y los comprenda, esto le servirá para afianzarlos.

El uso de esta técnica le servirá para aprender, comprender, a no olvidar, a incrementar sus habilidades de lectura y a mejorar su concentración. En suma le ayudará a sacarle el mayor provecho al tiempo que invierta leyendo.

Recursos adicionales: Te recomendamos los siguientes links donde encontrar más información:

Como repasar correctamente

Si  realmente  quiere  obtener  el  máximo  aprovechamiento  en  sus lecturas, debe además de todo lo anterior dominar el principio de la lectura a tiempo, es decir, el leer a su debido momento, en el lugar correcto y en el ambiente adecuado.

Recomendaciones al momento de leer:

•      No  lea  rápido,  procure  aplicar  la  velocidad  adecuada  a  sus lecturas.

•      Aplique la técnica adecuada o correcta a la lectura que este efectuando.

•    Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas.

•    No lea en forma pasiva.

•    No analice en exceso las palabras que no entienda.

•      No repita mentalmente lo que está leyendo (no vocalice lo que está leyendo)

•    No mueva sus labios.

•    Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.

•      Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura más fluida y comprensible.